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夏军芳:规范化管理之我见      发布日期:2017-07-17    字体(

管理是一门科学,管理更是一门艺术。管理是通过有效的手段、途径对人、事、物等进行有机整合,尽可能减少彼此之间的内耗,最大限度发挥彼此的作用,为组织的目标达成提供保障。人、事、物三要素中人是唯一有思想、有主观能动性的要素。心理学分析人有“善”的一面和“恶”的一面,如何管制恶性彰显善性,使人很好的表现自己、展示自己、发展团队,是我们管理者需要思考的。所以对人的管理是管理中最重要的核心关键。

一、制度管理为根

根据人性“恶”的出发点,必须用制度规范和约束行为底线。制度是一个组织和团队完成一项目标和任务的基本保证。制度是学校管理的基本要求,是学校管理的底线。如果不能坚守这个底线,学校的管理就会奔溃,学校的教师群体的道德水准,教师群体的执行力就会越来越差,就像一个瓶底漏水的瓶子,水位越来越低,直至无水。所以制度是学校中的一种操行守则和行为规范,它是经过严格的程序和实践的检验而形成并逐步完善的,代表着办学者、教师和学生的共同意愿和办学理念。是任何人不能突破的,否则将受到最严厉的处理和群体的唾弃。要让大家树立起不遵守制度是很可耻的行为,是个体最没有素养的表现。所有不按照制度办事的行为,都是组织内部的内耗,会对组织带领严重的后果,所以对于不遵守制度的行为必须按照制度给予最严厉的惩罚和处理,制度面前人人平等。

二、人文管理为本

根据人性“善”的出发点,需要人文管理。群体中的人都有被人尊敬,被人关心,被人体谅的需求,都有从善如流的本性。所以在学校管理的过程中,我们总是千方百计想尽办法都要让老师们在受到管理的同时尽可能感受到理解、体谅、尊重。积极引导、营造彼此之间相互理解、包容的氛围。人文管理的关键是管理者心里要真正装着教师,时刻站在教师的角度,思考老师们的需要。

从教师专业发展需要出发,我们要积极为教师们搭建舞台,展示他们的才能,让老师们得到肯定与认可。如:我校开设的“三团一坛”、“三社一坊”。通过名师指导团、师徒带教团、常规督查团,发挥名师、优秀教师及老教师的示范作用,引领教师们钻研课堂,站亮三尺讲台。通过“清雅讲坛”,让教师走上讲台做文化、艺术、科技、体育、健康等百家式讲座,锻炼教师的宣讲能力,提高师能;让教师走上讲坛,宣讲自己或身边人的先进事迹,树立平凡的榜样,弘扬正气。通过“青禾社”、“青柠社、“青橙社”、“清源工作坊”营造浓厚的学科研究及班主任工作研讨氛围,引导教师们抱团提升。

从教师身心健康需要出发,我们要创造机会,展示教师们的活力与激情。学校通过不同形式的教工社团活动,如:教师们羽毛球场上挥拍厮杀,健身舞团里婀娜多姿,陶艺社里精雕细琢,棋牌桌上博弈斗智,足球场上奔跑挥洒,每年的教工趣味运动会等,凝聚团队的拼搏精神,让广大教工能够锻炼身体,愉悦心情,凝聚人心,体验到“家”的归宿感。

三、文化管理为佳

教师群体相对是高素质的,有较强烈归属感和认同感。这也是自我管理高境界的原因。当个体对群体有了文化的认同和融入,并主动、自觉按照文化的内涵传承来自我约束自己。这样的管理是最高层次和最有效的管理。所以积极挖掘学校的优秀文化传承和积淀,大力弘扬这些优秀的精神,积极引导他们体会、认同并融入到这种文化中来,自觉自愿地用这种文化来约束自觉、管理自己,成为这种文化的践行者。并能够主动、积极的为这个团队奉献自己的力量,有自己的文化内涵。

“求真”和“认真”是我们学校师生文化的精神核心,以此塑造“勤奋、礼仪、尽责、服务、创新”的学生形象,“学高、敬业、智慧、宽容、端庄”的教师形象,从而塑造“进取、合作、奋发、奉献”的实小精神。学校通过文化育人,浸润师生的人生,打造形成了“三类文化”,即:智慧的管理文化、清高的教师文化、自主的学生文化,成为学校的文化特色。

“智慧的管理文化”,强化素质,提升队伍。学校班子成员树立了“学习工作化,工作学习化”的学习观,坚持“让读书象呼吸一样自然”的班子读书学习,每次的行政班子会议之前都要由一位行政班子成员介绍一本自己所读的书或者文章,并结合自己的工作谈自己的读书体会,以此扩展干部的工作思路和提高干部的文化素养;又如干部深入钻研课改精神,及时掌握课改的新思想、新动向,以做讲座、做宣传、做引领等形式,引领全体教师积极投身到课改实践之中。

“清高的教师文化”,塑造教师的职业素养,打造教师的人格魅力,展现教师的人生风采。清雅讲坛、教师博客、《秋实》校刊等平台,让教师能体验到人生的价值,获得事业的成功点。丰富多彩的文化活动,凝聚了人心,引领全体教职工敬业爱岗,恪尽职守,有职业的归属感和幸福感。

“自主的学生文化”,以“小蚂蚁”监督岗、“小蚂蚁”讲坛、“小蚂蚁”赛场、“小蚂蚁”剧场等途径,为学生提供了展示自我才能和张扬个性的舞台,使学生的生命绽放精彩。让学生从小开始养成勤于学习、乐于学习,崇尚礼仪、宽容和善,自我负责、忠于职守,关心他人、服务社会,善于质疑、敢于求新的自主潜质,培育学生学习能力、道德成长能力和生存适应能力,实现学生主动、能动地和谐发展。

制度管理是外因,文化管理是内因,人文管理是外因变成内因的途径、方法和桥梁。学校要以科学化、艺术化的管理来打造一支爱岗敬业、业务精湛、乐于奉献的教师队伍,为建设“自然·活力·和润”南上海教育品质区做贡献。

(作者为奉贤区实验小学党支部书记)

 

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